学院 | 西方语言学院 | 课程名称 | 葡语国家概况 |
教师 | 董一凡 | 课程性质 | 专业核心课程 |
授课 章节 | 葡萄牙概况 | 知识点 | 葡萄牙地理 |
教学 目标 | 知识目标： 让学生理解葡萄牙地理的基本概念，包括地理位置、地形地貌和气候特点等；掌握葡萄牙的自然资源分布、相关经济产业结构和人口分布情况。 能力目标： 使学生能够分析葡萄牙地理环境对其经济、社会和文化发展的影响，并提出创新性的见解和观点；具备利用地理知识和信息解决实际问题的能力，如环境保护、资源管理等；能够运用地理知识体系，开展跨学科的研究和探索。 素质目标： 培养学生对自然环境的尊重和保护意识，培养社会责任感；引导学生尊重不同文化和习俗，培养跨文化交流和合作的意识和能力。培养学生创新意识和解决问题的能力，引领他们成为具有全球视野和创新精神的未来领导者。 | ||
思政 元素 | 爱国主义教育： 通过介绍葡萄牙地理的自然风光和人文景观，与我国的地域辽阔和锦绣山河进行对比学习，激发学生对祖国的热爱和自豪感，增强国家认同感。 环境保护意识的培养： 结合葡萄牙地理环境的特点，引导学生认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，培养环境友好型的社会责任感。 对文化传承和多元文化的理解： 通过介绍葡萄牙地理环境对其文化、历史和社会发展的影响，引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化交流和合作的意识和能力。 创新精神和解决问题的能力： 鼓励学生从葡萄牙地理中汲取启发，提出创新性的见解和解决问题的方法，培养解决实际问题的能力和全球视野。 社会责任感和国际视野： 通过分析葡萄牙地理环境对其经济、社会和文化发展的影响，引导学生认识到个人与社会、国家与国际的关系，培养社会责任感和国际视野，激发学生为社会发展做出贡献的愿望和行动。 | ||
实施 过程 | 在葡萄牙地理的讲授中融入课程思政元素，旨在通过对葡萄牙自然和人文地理的学习，培养学生的爱国主义情怀、环境保护意识、跨文化交流能力和创新精神，促进学生全面发展。下面是具体的实施过程： 教学内容设计 地理位置和地形地貌： 介绍葡萄牙的地理位置，以及其地形地貌特点，如大西洋沿岸的海岛、河流和山脉等。 气候和自然资源： 讨论葡萄牙的气候类型，以及其丰富的自然资源，如温暖的气候有利于农业和旅游业的发展，而森林、水资源和渔业资源等也是其重要的自然财富。 历史文化和人口分布： 分析葡萄牙的历史文化遗产，包括古罗马、摩尔人和基督徒等文化的影响，以及现代多样化的人口构成和分布情况。 经济产业和社会发展： 探讨葡萄牙的经济结构，如农业、渔业、制造业和服务业等的发展状况，以及社会福利和教育医疗等公共服务的情况。 教学方法选择 案例分析： 选取葡萄牙的实际案例，如“2030年葡萄牙”计划、里斯本的城市规划、阿尔加维地区的旅游开发等，让学生通过案例分析理解葡萄牙地理与社会经济发展的关系。 小组讨论： 以问题导向的小组讨论形式，让学生分组探讨葡萄牙的地理、历史、文化和经济发展等方面的问题，培养他们的合作意识和批判思维能力。 多媒体展示： 利用图片、视频和地图等多媒体资源，直观地展示葡萄牙的地理环境、自然景观和人文景观，提高学生的学习兴趣和理解能力。 教学理念体现 学生发展为中心： 注重学生的学习需求和兴趣特点，灵活调整教学内容和方法，确保每位学生都能够在课程中得到有效的学习和成长。 融合专业性和前沿性： 结合葡萄牙地理的实际情况和国际研究动态，打造具有专业性和前沿性的教学内容和案例，提高学生的学习质量和水平。 引领性思政设计： 通过课程内容和案例的精心选择和设计，引领学生关注国家发展、环境保护和文化传承等重要问题，培养他们的社会责任感和创新意识。 教学创新设计方案 实践项目： 设计中葡地理实践项目，如制作中葡地理展板、组织中葡文化体验活动等，让学生通过实践了解、感受和对比中国和葡萄牙的地理与文化的魅力。 学生研究课题： 鼓励学生自主选择研究课题，如葡萄牙地理环境的变化与应对措施、葡萄牙经济发展的路径选择等，培养他们的研究能力和创新思维。 跨学科合作： 与其他学科合作，如语言学科合作开展葡萄牙地理相关的外语教学活动，拓展学生的知识领域和跨文化交流能力。 线上资源利用： 充分利用互联网和在线教育资源，为学生提供丰富的葡萄牙地理学习资料和交流平台，促进他们的学习与合作。 | ||
案例 意义 | 案例内容： 葡萄牙政府提出了一项名为“2030年葡萄牙”计划，旨在实现国家的可持续发展目标。该计划涵盖了多个领域，包括经济、环境、社会和文化等，其中地理因素是其制定和实施的重要考量之一。 案例意义： 这个案例选用的意义在于通过分析葡萄牙的可持续发展规划，引导学生了解葡萄牙政府对国家发展的战略规划和环境保护的重视程度，从而激发学生对环境保护的意识和责任感，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。 思政内容融入情况： 爱国主义情怀： 学生通过分析葡萄牙政府制定的国家发展规划，深入了解葡萄牙政府对国家未来的愿景和发展目标，从而增强了他们的爱国情感，意识到每个国民都应该为国家的发展贡献力量。 环境保护意识： 该案例突出了葡萄牙政府对环境保护的重视，学生可以从中了解到葡萄牙政府采取的环境保护措施和可持续发展战略，从而增强对环境保护的认识和意识。 | ||
教学 考核 评价 | 书面考核： 包括笔试、论文撰写等形式，考察学生对葡萄牙地理知识的掌握和理解，以及对课程思政元素的领悟和应用能力。 小组讨论和展示： 定期组织小组讨论和展示活动，考察学生团队合作能力和表达能力，以及对课程思政内容的探讨和思考能力。 课堂表现评估： 考察学生在课堂上的积极参与程度、发言质量和思考深度，评价学生对课程内容和思政要求的理解和应用情况。 根据多元化的考核评价方式，学生的课程成绩主要由书面考核、小组讨论和展示、课堂表现等因素综合决定。通过对学生课程成绩的分析，可以及时发现学生的优势和不足，判断教学目标是否达成，为进一步教学和学习提供有益的参考。 | ||
教学 反思 | 实施效果评析： 受益学生数： 通过融入课程思政元素，全班学生受益良多。他们不仅学到了葡萄牙地理知识，还增强了爱国主义情怀、环境保护意识和跨文化交流能力。 学生学习效果分析： 学生对葡萄牙地理和文化有了更深入的了解，通过案例分析和实地考察，他们的学习兴趣得到了激发，学习积极性和参与度也明显提高。同时，他们对爱国主义、环境保护等思政内容的理解和认同也有所增强。 学生和教学督导评价： 学生对课程的评价较为积极，认为融入课程思政元素使课程更具意义和价值。教学督导也对课程的设计和实施给予了肯定，认为课程内容丰富、方法多样，有利于学生全面发展。 课程质量分析及特色： 高阶性、创新性和挑战度： 课程内容设计具有高阶性和创新性，通过案例分析和实地考察等方式引导学生深入思考和探索，提高了学生的学术能力和综合素养。 课程特色： 课程注重实践和跨学科合作，将地理学科与爱国主义教育、环境保护意识培养等内容有机结合，形成了自身独特的特色，吸引了学生的注意力。 存在的问题及优化提升及推广计划： 教学资源不足： 需要进一步积累和整合相关的教学资源，丰富课程内容，提高教学质量。 评估机制不完善： 需要建立科学有效的评估机制，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便及时调整和优化教学方案。 结合教学实际反思： 融入课程思政元素的实施效果总体较好，但也需要不断地进行反思和优化。在未来的教学中，我们将进一步加强教学资源的积累和评估机制的建立，以提升课程的质量和效果，并将其成功经验推广到其他相关课程中去。 | ||